[중앙뉴스라인, 김효현기자] 전남광주통합특별시의회 박원종 의원(에너지산업산림위원회)은 2일 열린 제5회 제2차 정례회 제1차 본회의에서 특별시 전역을 아이들의 배움터로 삼는 ‘장소기반학습’을 통합특별시의 새로운 교육 모델로 도입할 것을 제안했다.
박원종 의원은 전남과 광주가 40여 년 만에 다시 하나의 특별시가 된 만큼 가장 먼저 아이들이 배우는 세상도 하나가 되어야 한다고 강조했다.
광주 학생이 전남의 자연을, 전남 학생이 광주의 문화를 경험하는 데서 진정한 통합이 시작된다는 것이다.
박 의원은 “행정구역을 합치는 것만으로 통합이 완성되지는 않는다”며 “우리 학생들이 서로의 지역을 배우고 서로의 삶을 이해하며, 특별시 전체를 자신의 고향으로 받아들일 때 통합은 다음 세대로 이어질 수 있다”고 말했다.
이어 박 의원은 에너지·인공지능·우주·첨단산업 연구 현장, 농수산업과 조선·화학·철강 같은 산업의 삶의 현장, 민주주의와 문화예술의 역사, 산과 숲·강과 갯벌·바다와 섬의 생태환경을 ‘교과서에 다 담을 수 없는 교육자원’으로 꼽았다.
그는 “특별시 전체가 하나의 거대한 교실이 될 수 있다”고 말했다.
박 의원이 제안한 장소기반학습은 학교 밖 견학에 그치지 않고, 지역의 자연과 역사, 산업과 사람을 교과과정과 연결해 배우는 교육이다.
기후위기는 갯벌과 숲에서, 에너지는 현장에서, 미래기술은 연구기관에서 직접 배우는 방식이다.
박 의원은 “이제는 교육청만 교육을 고민해서는 안 된다”며 “각 기관이 가진 시설과 전문인력, 현장과 콘텐츠를 아이들에게 열어야 한다”고 역설했다.
공공시설이 행정만을 위한 공간에 머물지 않고, 산하기관 전문가도 ‘또 한 명의 선생님’이 되어야 한다는 것이다.
박원종 의원은 이를 실현하기 위한 세 가지 과제를 제시했다. 먼저 특별시와 교육청, 산하기관이 함께하는 교육협력체계를 구축해야 한다고 밝혔다.
일회성 협약이나 행사에 그치지 않고 각 기관이 가진 교육자원을 지속적으로 발굴해 학교 교육과정과 연결하는 협력 창구를 마련해야 한다는 것이다.
두 번째로 특별시와 산하기관의 시설과 공간을 교육의 관점에서 정비해 상시적인 배움의 공간으로 열 것을 제안했다.
교육프로그램과 전문인력, 안전한 이용체계를 갖춘 학습공간으로 만들어 언제든 교육과정과 연계해 활용할 수 있어야 한다는 설명이다.
마지막으로 특별시 전역의 교육자원을 하나로 연결한 ‘전남광주 미래시민 장소기반 교육과정’을 마련해야 한다고 강조했다.
아울러 학교가 필요한 교육자원과 프로그램을 쉽게 찾아 이용할 수 있도록 통합교육지도와 플랫폼도 함께 구축해야 한다고 덧붙였다.
박원종 의원은 마무리 발언에서 “오늘 우리가 만드는 교육이 10년, 20년 후 이 특별시를 살아갈 미래시민의 생각과 시야를 결정한다”며 “통합으로 넓어진 특별시만큼 아이들의 배움의 세계도 넓어져야 한다”고 말했다. 그는 “아이들이 먼저 하나의 특별시를 만나게 하자”고 당부했다.
[중앙뉴스라인, 김효현기자] 전남광주통합특별시의회 박원종 의원(에너지산업산림위원회)은 2일 열린 제5회 제2차 정례회 제1차 본회의에서 특별시 전역을 아이들의 배움터로 삼는 ‘장소기반학습’을 통합특별시의 새로운 교육 모델로 도입할 것을 제안했다.박원종 의원은 전남과 광주가 40여 년 만에 다시 하나의 특별시가 된 만큼 가장 먼저 아이들이 배우는 세상도 하나가 되어야 한다고 강조했다.광주 학생이 전남의 자연을, 전남 학생이 광주의 문화를 경험하는 데서 진정한 통합이 시작된다는 것이다.박 의원은 “행정구역을 합치는 것만으로 통합이 완성되지는 않는다”며 “우리 학생들이 서로의 지역을 배우고 서로의 삶을 이해하며, 특별시 전체를 자신의 고향으로 받아들일 때 통합은 다음 세대로 이어질 수 있다”고 말했다.이어 박 의원은 에너지·인공지능·우주·첨단산업 연구 현장, 농수산업과 조선·화학·철강 같은 산업의 삶의 현장, 민주주의와 문화예술의 역사, 산과 숲·강과 갯벌·바다와 섬의 생태환경을 ‘교과서에 다 담을 수 없는 교육자원’으로 꼽았다.그는 “특별시 전체가 하나의 거대한 교실이 될 수 있다”고 말했다.박 의원이 제안한 장소기반학습은 학교 밖 견학에 그치지 않고, 지역의 자연과 역사, 산업과 사람을 교과과정과 연결해 배우는 교육이다.기후위기는 갯벌과 숲에서, 에너지는 현장에서, 미래기술은 연구기관에서 직접 배우는 방식이다.박 의원은 “이제는 교육청만 교육을 고민해서는 안 된다”며 “각 기관이 가진 시설과 전문인력, 현장과 콘텐츠를 아이들에게 열어야 한다”고 역설했다.공공시설이 행정만을 위한 공간에 머물지 않고, 산하기관 전문가도 ‘또 한 명의 선생님’이 되어야 한다는 것이다.박원종 의원은 이를 실현하기 위한 세 가지 과제를 제시했다. 먼저 특별시와 교육청, 산하기관이 함께하는 교육협력체계를 구축해야 한다고 밝혔다.일회성 협약이나 행사에 그치지 않고 각 기관이 가진 교육자원을 지속적으로 발굴해 학교 교육과정과 연결하는 협력 창구를 마련해야 한다는 것이다.두 번째로 특별시와 산하기관의 시설과 공간을 교육의 관점에서 정비해 상시적인 배움의 공간으로 열 것을 제안했다.교육프로그램과 전문인력, 안전한 이용체계를 갖춘 학습공간으로 만들어 언제든 교육과정과 연계해 활용할 수 있어야 한다는 설명이다.마지막으로 특별시 전역의 교육자원을 하나로 연결한 ‘전남광주 미래시민 장소기반 교육과정’을 마련해야 한다고 강조했다.아울러 학교가 필요한 교육자원과 프로그램을 쉽게 찾아 이용할 수 있도록 통합교육지도와 플랫폼도 함께 구축해야 한다고 덧붙였다.박원종 의원은 마무리 발언에서 “오늘 우리가 만드는 교육이 10년, 20년 후 이 특별시를 살아갈 미래시민의 생각과 시야를 결정한다”며 “통합으로 넓어진 특별시만큼 아이들의 배움의 세계도 넓어져야 한다”고 말했다. 그는 “아이들이 먼저 하나의 특별시를 만나게 하자”고 당부했다.